班主任首先应该是教学能手
2018-05-24 13:19
作者：admin
几乎所有的班主任都具有双重角色，既从事班级的管理工作又承担班级的教学任务。要想班级管理工作作出成效，班主任学科教学特色化是绝对不能忽视的，否则的话，你在班级日常事务管理方面所作的艰辛努力也许会因为学科教学的平庸而达不到应有的效果，甚至会前功尽弃。
班主任工作是主业，理应高度重视，不可含糊，与此同时，也不能轻视授课工作，因为授课工作不仅关乎知识的有效传递更是班主任进行班级管理的一个重要方面，即管好自己（高效授课）才能管好学生（高效学习）。
班主任学科教学的质量直接影响着班级的整体成绩，班主任学科教学特色化是班主任思考和创新能力的直接体现，更是载体，这会直接给班级学生的思维品质和创新意识带来深远的影响，也会让学生逐渐地由佩服班主任的教学技能自然而然地转化到遵从班主任的治班教导，假如班主任的教学毫无特色，这一过程的转化是很难实现的。
我们班主任要力求通过自身创造性的和特色化的教学给班级管理工作增添另一个有份量的砝码。先进性的教育理念和特色化的教学理念是进行班级管理的左膀右臂，缺一不可，它们既起着平衡的作用又起着协调的作用，更是让整体有着强大的冲击力。
我们有些班主任在进行班级管理时下了很大的功夫，但有时效果却不太理想，班级管理工作就是上不了新的台阶，还可能会呈现逐步下滑趋势，这其中固然有班主任自身管理水平不高的原因，但我们不能否认也可能存在着班主任自身教学能力不高的这一显性因素。
一般来说，班主任是通过两个平台对班级施加着影响，一个就是治班策略，另一个就是教学技能。也许有班主任会认为教学技能的高低或有无特色化与班级管理之间并没有多大的关联，这种看法是不恰当的。我们可以放眼看看当今在中国很有影响的那些名优班主任，可以说，都是双面高手，既是治班高手，又是教学高手。
单就我个人的体会和经历来说，情况也是如此。班主任会带班但不善教学，班级走不远；班主任不会带班但善于教学，班级原本就不该存在，因为不会带班是没有资格当班主任的，即使不小心当上了班主任，一段时间之后也许会因为无法开展班级工作而面临被撤换的尴尬局面，到那时候无论是对自己还是对学生都是不好交代的；班主任既会带班又善于教学，班级就会走得踏实稳健。
班主任自身独特新颖的教学理念、独具特色的教学方法、独树一帜的教学风格、独占鳌头的教学成绩是班级向前发展的强大推动力。
真正优秀的班主任管理的班级通常都会受益于班主任自身教学的特色化，其结果就是学生学得得心，教师教得应手，进而会步入良性循环，使得班级管理工作运转正常。
班级管理的教学特色化是我们班主任要化大力气追求的目标！
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