教育的最高境界是唤醒学生尊重生命的良知

2018-01-07 10:27 作者：admin

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近日，类似的悲剧一再上演，让人唏嘘不已的同时也深感惋惜，这些孩子到底怎么了？作为教育工作者，我们从中又能感受到什么？

马斯洛需求层次理论告诉我们，人有五个基本类别的需求，其中最底层的需求是人的本能欲望包括吃喝拉撒等生理功能，第二层就是安全的需求这，也就是避免对生命威胁的各种需求。如果从这个角度出发，那么这些可怜的孩子连这个层次的需求都不具备，这无疑是教育的失败。

教育，最高境界应该是唤醒学生尊重生命的良知。

唤醒学生尊重生命要求广大教育工作者做好以下几点工作：

多元评价。不同学生具有不同特性，多元智能理论告诉我们，教育学生，不能只用一把尺子，要根据学生的不同类型进行分类教育和分层培养。

2.心理健康教育。目前大部分学校都已经开展了心理健康教育，但由于各方面原因，往往存在人力资源不足，学生受众群体较小，针对性不强等问题。其实，所有老师都经过教育心理学专业学习，都具备基本的心理健康教育技能，如果在讲授文化知识的同时能够关注孩子的心理健康教育，也许能让上述的悲剧减少一些。

3.情感教育。学生对生命的淡漠源于对他人和自己的情感淡漠，这就要求我们广大教师在日常教学过程中要赋予课堂以温度，要将情感融入到课堂中去，让学生在接受文化知识的同时能感受到来自外界的关心和爱护。

4.挫折教育。上述悲剧的原因看似都很平常，但却无情地夺走了这些孩子的一切美好。不得不说，这些孩子的受挫能力和抗挫心理是不到位的，是值得所有教育工作者以及社会各界共同关注的。

生命因瞬间一纵而沉重，悲哀的却是老师和家长，珍爱生命，从教育开始，靠全社会努力！