推门听课，不是不能用，但一定要慎用
2018-06-21 12:54
作者：admin
听课是考察教师课堂教学的重要手段，也是提高教师课堂教学水平的重要方法。传统意义上的听课形式很多，但作为听课的主要形式原来一般分为提前通知的听课和不提前通知的随机听课。
这两种听课形式有不同的目的。一般提前通知的听课，教师都会进行认真的准备，一般应该是反映了教师最好的教学状态，但也可能由于教师的紧张，反而达不到理想的教学效果。不提前通知的听课，一般考察的是教师日常的教学状态，同时也可以更好地了解教师的工作态度。
两种听课的一般形式都是听课人在上课前来到教室，等到下课时听课结束，当场或另找时间由被听课教师进行交流沟通。
近几年流行了一种听课形式叫”推门听课”，好多学校制定了“推门听课”的制度，如有的学校规定：“所有课堂一律开放，学校领导、教师无须事先招呼，可以随时进入课堂听课。经学校批准，学生家长、校外领导和老师也可进课堂听课。”
从这些规定可以看出，推门听课的目的是想随时听到课堂教学的自然状态，也许初衷是好的，但也引起了教师的反弹，甚至出现了一些矛盾。因此有必要进行一定的探究。
推门听课有两个特点，一是不通知，二是随时听。这两个方面，不通知实际上是可以理解的，为了加强教学质量监控，了解教师真实的课堂教学效果，是教学管理者应该做的。这里也不存在不尊重教师的问题，因为教师无论有人听课与否，都应该认真完成教学工作，反而是那些没有特殊原因有意准备的听课，没有什么意思。
问题就是出在随时听这一点上，表面上看是将课堂开放了，有利于了解课堂教学情况。但是，教师已经开始上课，有人突然推门进来听课，这会对教师的正常教学造成一定的干扰，这就存在一个是不是尊重教师教学活动的问题了。再就是你听了10分钟就起来走人了，又一次干扰了教师的教学，这显然就不妥当了。再者通过10几分钟的听课，你也不可能真正了解教师教学过程中存在的问题，不能为教师提供什么指导意见， 这也失去了听课的一大功能。剩下的只有对教师工作状态的检查了，如果这成为一种常态，难免会让教师产生一种不被信任的感觉。
所以说，推门听课虽然有很强的监督作用，但也容易造成矛盾，使用起来，应该慎之又慎。
但也不是说推门听课不能使用，比如，学生或学生家长有较大反映，有的教师上课不够认真，这时候管理者就可以采用推门听课的方式，我的目的就是进行检查，如果确实如此，就应该进行批评教育。再比如，学校推进了某项课堂教学管理制度，如学生上课时不得使用手机，但开始执行时可能有一定难度，在一定时期内通过推门听课的形式进行检查，也未尝不可。但这都不应该成为一种常态。
教学工作是一种良心工作，听课的作用更应该在于帮助教师讲课中存在的问题，提高教师的教学水平。而不应该作为一种主要的检查手段，被逼迫下的认真教学并不一定是效果较好的教学，你看他在课堂上讲得很认真，但不能根据课堂学生的变化随时调整自己的教学节奏，这样是不会有好的效果的。学校的管理者还是应该把精力用到调动教师的内在积极性上，才是真正的管理之道。
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